Taxonomie de Bloom : définition
Une façon de classer les niveaux d'apprentissage du plus simple au plus complexe : Mémoriser → Comprendre → Appliquer → Analyser → Évaluer → Créer. C'est l'escalier de l'apprentissage.
Explication détaillée
La taxonomie de Bloom est une classification des objectifs pédagogiques du domaine cognitif, proposée par Benjamin Bloom et ses collaborateurs en 1956, puis révisée en 2001 par Anderson et Krathwohl. La version révisée distingue six niveaux : mémoriser, comprendre, appliquer, analyser, évaluer et créer.
Pourquoi c'est important
Elle fournit un vocabulaire commun pour formuler des objectifs pédagogiques évaluables et vérifier l'alignement entre objectifs, activités et évaluations. Un objectif de niveau « appliquer » ne peut pas être validé par un simple QCM de restitution.
Points clés
- Six niveaux dans la version révisée : mémoriser, comprendre, appliquer, analyser, évaluer, créer.
- Chaque niveau se traduit par des verbes d'action observables.
- Sert à choisir des modalités d'évaluation cohérentes avec l'objectif visé.
- Existe aussi pour les domaines affectif et psychomoteur.
Exemple concret
Niveau 1 : Mémoriser la formule. Niveau 3 : L'appliquer. Niveau 6 : Créer une nouvelle formule.
Cas d'usage
- Rédiger des objectifs — Un concepteur remplace « connaître la procédure » par « appliquer la procédure sur un cas réel », ce qui rend l'objectif évaluable.
- Auditer une évaluation — Un responsable pédagogique constate qu'un QCM ne peut pas valider un objectif de niveau « créer » et ajoute une production.
Erreurs fréquentes
- Utiliser des verbes non observables comme « savoir » ou « comprendre » sans critère.
- Viser systématiquement les niveaux supérieurs, même quand la mémorisation suffit.
- Évaluer un niveau différent de celui annoncé dans le programme.
Questions fréquentes
Quels sont les niveaux de la taxonomie de Bloom ?
Dans la version révisée de 2001 : mémoriser, comprendre, appliquer, analyser, évaluer et créer.
À quoi sert-elle concrètement ?
À formuler des objectifs pédagogiques évaluables et à vérifier que les activités et les évaluations correspondent au niveau visé.
Est-elle toujours d'actualité ?
Elle reste très utilisée comme grille de formulation d'objectifs, notamment dans sa version révisée par Anderson et Krathwohl.
Notions proches
Sources
Auteur : La Formation pour les Nuls · Relecture : équipe éditoriale d'Activateur Formation
Dernière vérification : 2026-08-29